指向地理学科核心素养培育的教学研究 -pg电子试玩入口

本书分为五篇（理论篇、设计篇、实施篇、评价篇、成果篇），共十章。

理论篇（第一章至第二章）

立足于学科本质、课程育人价值和地理核心素养内涵，唤醒教师课程意识，强调育人价值观和教师课程意识对改变课堂教学行为和方式的影响。从理论、理念、认识及价值层面，为应对新课标、新教材、新高考等新要求，重构新的教学设计和教学方式，提供一定的思想方法和理论支撑。

设计篇（第三章至第五章）

立足于指向地理核心素养培育的教学设计价值、理念、思想方法和技术路径，提炼素养导向的教学设计十大特征，构建多个指向素养培育的教学设计路径和模型。如构建了“以人为本”的地理核心素养教学设计路径，提出了“五位一体”内容要求分析路径，总结了素养化“进阶式”教学目标设计路径，提出了目标导向的学科活动路径，并运用大量的实例和课例进行展示。

实施篇（第六章至第八章）

侧重于地理核心素养实施的理论与技术，重构了以地理核心素养培育为导向的新路径与新范式。例如，构建了以育人价值为引领的“三纵三横”教学实施框架，创建了情境嵌入式教学范式，总结了素养导向的“同心圆”知识教学路径，概括了“六步法”学科活动实施路径，呈现了四大地理核心素养培育的操作路径。

评价篇（第九章）

聚焦教与学的评价，以学生发展为指向，实现教、学、考的统一。基于素养化课堂教学评价、思维结构分类分层评价、素养化作业及素养化试题命制与评价，构建了素养化教学评价框架、试题命制框架与路径，采用大量可操作的测评量表对教学和作业展开评价。

成果篇（第十章）

收录了作者正式发表的以核心素养、地理学科核心素养为主题的研究论文共6篇。论文涵盖地理核心素养培育的课程理论、教学设计实践、教学目标设计和教学实施策略等内容，旨在提升对地理学科核心素养培育理论与实践的理解和认识。